Урок 14. Хвощи и плауны. Ископаемые папоротникообразные

Задача: познакомить учащихся с усложнением в строении хвощей и плаунов, их общими признаками, значением и охраной.

Оборудование: гербарий весенних и летних побегов хвощей; спороносные колоски; гербарий плаунов; модели отпечатков вымерших папоротникообразных; лупы; микроскопы; таблицы; учебный фильм (II часть); физическая карта.

Методические рекомендации. После проверки знаний об особенностях строения, размножения и об охране папоротников определяется задача урока: выяснить, по каким признакам хвощи и плауны относятся к папоротникообразным. Учащиеся получают гербарий хвощей, рассматривают и сравнивают с папоротником, устанавливают общие признаки в строении. Для изучения отличительных признаков хвоща проводится лабораторная работа.

1. Изучите весенний кремовато-красный побег хвоща. Найдите на нем спороносный колосок и рассмотрите под лупой. Какие вегетативные органы имеет летний побег хвоща? 2) Найдите подземные побеги (корневище), надземный прямостоячий стебель и видоизмененные листья, узлы и междоузлия. Какую функцию у хвоща выполняют мутовки зеленых боковых побегов? 3) Изучите спороносный колосок, отделите щиток с ножкой, найдите под щитком спорангии, выделите споры, поместите на предметное стекло в каплю воды и рассмотрите под микроскопом. Какое строение имеет спора? Обратите внимание на спиральные ленты на споре. Прочитайте по учебнику, какое значение имеет спиральная лента споры для распространения. 4) Зарисуйте строение хвоща со всеми органами.

Затем демонстрируется гербарий плауна. Для выяснения общих признаков строения с хвощом и папоротником предлагается прочитать по учебнику текст о плауне и рассмотреть рисунок и таблицу. Учитель сообщает, что плаун растет медленно, только заросток может расти до 20 лет. В размножении плауна есть общие признаки с папоротником. Необходимо отметить, что плаун булавовидный широко используется в медицине, в авиационной и металлургической промышленности, растение очень декоративно, поэтому количество его резко уменьшилось. В настоящее время это редкое растение подлежит строжайшей охране. Для закрепления знаний демонстрируется фрагмент фильма "Хвощи и плауны" (II часть). При подведении итогов урока обращается внимание на особенности строения современных папоротникообразных растений и на то, что знания о строении современных папоротникообразных позволяют заглянуть в далекое прошлое нашей планеты. В этом убеждают. нас ископаемые остатки, окаменелости с отпечатками листьев древних папоротникообразных. (Учащиеся разносят коллекции окаменелостей.) Чтобы подвести учащихся к выводу об образовании каменного угля и его значении, можно побеседовать по содержанию просмотренного фильма. В заключение урока учащиеся делают выводы: папоротникообразные - высшие споровые растения, они имеют стебель, листья, корень. Размножаются спорами и корневищами. Современные папоротникообразные произошли от древних вымерших.

Задание на дом: ответить, какие растения относятся к высшим споровым.