Урок 5. Подведение итогов экскурсии. Охрана растений. Летние задания. Итоги учебного года

Задачи: обобщить и закрепить знания о целостности растительного организма, о его взаимосвязи с внешней средой, об обмене веществ в растении и растительных сообществах; продолжить выработку навыков практического изучения растений; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: материалы, собранные во время экскурсии; комнатные растения; образцы летних заданий прошлых лет, отчеты об экскурсиях; стенд об охране растений; литература к летним заданиям; открытки, слайды; Красная книга растений, тетради с фенологическими наблюдениями.

Методические рекомендации. В начале урока учащиеся делают сообщения по отчетам экскурсии. В процессе индивидуальной проверки знаний предлагается заполнить таблицы.

Таблица 1

Таблица 2

После краткой беседы о взаимосвязи растения с внешней средой определяются задачи по выращиванию растений и участию школьников в охране растений в летнее время. Учитывая, что об охране растений в течение учебного года накоплены определенные знания, учитель проводит беседу: какие растения, занесенные в Красную книгу, вам известны? Какие растения охраняются в нашей местности? (Учащиеся цитируют содержание статей 18 и 67 Конституции СССР, выясняют, что должны делать школьники по охране природы.) Как следует понимать лозунг "Знай, береги и приумножай растительные богатства"?

Можно подготовить практические задания: выбрать из гербария растения, подлежащие охране; назвать растения своей местности. Учитель знакомит учащихся с важнейшими законами и постановлениями в области охраны природы. При этом подчеркивает, что в таких важнейших документах, как материалы съездов КПСС и Продовольственная программа, определены конкретные меры по охране растительных богатств. Особое внимание уделяется дикой флоре. Учитель сообщает, что в нашей стране создана сеть заповедников, заказников, природных парков, где ведется строжайший учет и охрана растений и животных. Следует также сообщить учащимся, что в последние годы значительно увеличилось количество охраняемых урочищ, взяты под контроль памятники природы, увеличилось число лесопарков, ботанических садов и т. д. Особо подчеркивается, что в системе всех мероприятий главное - это отношение человека к природе.

Где бы ни находился человек, он обязан научиться беречь растения и выращивать их! В тетради учащиеся записывают растения, которые категорически запрещается собирать: кувшинка белая и кубышка желтая, прострел (сон-трава), венерин башмачок, ветреница лесная, водосбор, шпажник, купальница, первоцвет, перелеска благородная, шалфей, горицвет (адонис), все виды лилий и др. При подведении итогов учащимся предлагается объяснить, для чего создана Красная книга и почему она так называется. Учитель объясняет, что в 1975 г. Академия наук СССР, Всесоюзное ботаническое общество, Научный совет по проблеме "Биологические основы рационального использования, преобразования и охраны растительного мира" выпустили Красную книгу. В нее занесено около 600 растений дикорастущей флоры СССР. Учитель показывает буклеты или плакаты редких растений.

При проведении консультаций о выполнении летних заданий необходимо показать образцы дневников, отчеты и наглядные пособия, выполненные учащимися прежних лет. Продолжается изучение ботаники при проведении наблюдений за сезонными изменениями в жизни растений, при изучении требований их к условиям жизни, приспособленности к условиям внешней среды. В соответствии с этим учитель подбирает типичные для данной местности растения и определяет содержание заданий. Каждый школьник получает карточку, например:

1. Проводить фенологические наблюдения за растением (указано растение).
2. Наблюдать за началом образования бутонов, цветением и созреванием декоративных растений цветника (указаны конкретные растения.)
3. Проводить фенологические наблюдения за развитием озимой и яровой пшеницы и оформить гербарий.
4. Наблюдать за ростом стебля в высоту с обрезкой и без обрезки (указаны деревья, кустарники, травы).
5. Оформить коллекцию листьев с растений учебно-опытного участка: по форме, краю, основанию, верхушке листа; листья черешковые и сидячие, по жилкованию, различной формы сложных листьев.
6. Оформить коллекцию типов корней сорняков.
7. Оформить коллекцию сочных и сухих плодов и семян с учебно-опытного участка и участка подсобного хозяйства.

В заключение урока учитель объясняет, как выполнить и оформить каждую работу, определяет требования к содержанию и оформлению работы. Задания дифференцируются в зависимости от подготовки школьников. Учитель комментирует и оценивает знания учащихся за год.