Урок 4. Сезонные явления в жизни растений (экскурсия в природу на тему "Жизнь растений весной")

Задачи: показать на конкретных примерах взаимосвязь организма со средой; влияние факторов среды на рост и развитие растений; воспитывать любовь и бережное отношение к растениям.

Оборудование: копалки; скальпели или садовые ножи; лупы; папки для гербария; бумага, блокноты; карандаши; школьные определители.

Методические рекомендации. Учителю необходимо разработать маршрут, определить календарный срок и продолжительность проведения экскурсии, наметить объекты для изучения и обработки. Накануне учитель предупреждает учащихся, что необходимо взять с собой из оборудования и куда будет проведена экскурсия. Весной лучше проводить экскурсию во внеурочное время. Для участия в экскурсии и оказания помощи желательно привлекать родителей. Учащиеся работают по звеньям, созданным в каждом классе еще в начале года. Во время выхода на экскурсию учитель ставит перед учащимися задачи экскурсии, сообщает маршрут передвижения и обращает внимание на организацию и дисциплину.

Одной из главных задач экскурсии является изучение сезонных изменений в растительном мире и на основе этого обобщение и углубление знаний о взаимосвязи органов в организме, о взаимосвязи организма со средой. Учащиеся уже побывали на двух экскурсиях в природу. На каждой из них их внимание обращалось на сезонные явления и приспособления растений к определенным условиям жизни. На весенней экскурсии эти изменения особенно ярко выражены. Экскурсию лучше проводить после прохождения темы. В это время почти во всех районах нашей страны можно наблюдать весенние изменения в растительном мире. В лиственных лесах еще до распускания листьев цветут подснежники, чистяк, хохлатка, гусиный лук, медуницы. За ними начинают цвести ветреница, ландыш, купена и др., распускаются листья у деревьев и кустарников. У раннецветущих растений продолжают развиваться подземные части: корень, корневище, луковицы, клубни, в которых в запас к будущему году накапливаются питательные вещества.

Во вступительной беседе выясняются характерные признаки растений и их подготовка к определенным сезонным условиям осени, зимы, весны. Учащимся можно задать вопросы: каковы внешние признаки деревьев и кустарников зимой? Чем отличается их внешний вид в настоящее время? На какие группы разделяются растения по продолжительности жизни? Какими признаками характеризуется весна? В процессе беседы изучаются особенности строения деревьев и кустарников, многообразие травянистых растений и дается определение растительного сообщества. На конкретных примерах раскрываются признаки приспособленности и взаимосвязи растений в сообществе. В глубине леса можно наблюдать смыкание крон деревьев, увидеть нижние ярусы, рассмотреть травянистый покров и остатки прошлогодней листвы, через которую пробиваются цветки и листья травянистых растений, среди них рассмотреть эфемеры, эфемероиды. На примере одного из растений можно изучить его подземную часть и выяснить, почему оно отцветает уже в начале весны. При изучении раннецветущих растений подчеркивается, что цветок у многих из них появляется раньше, чем листья. Если даже неожиданный мороз повреждает цветок, то растение не погибает, у него сохраняется подземная часть, из которой развиваются листья, в ней же накапливаются органические вещества в запас. В процессе беседы учащиеся знакомятся не только с биологическими особенностями растений и условиями их жизни, но и с их разнообразием. В лиственном лесу можно встретить дуб, березу, тополь, липу, лещину, ольху, бересклет, клен, вяз, боярышник и другие деревья и кустарники; из травянистых растений - пролески, подснежник, мать-и-мачеху, чистяк, копытень, хохлатку, медуницу, сон-траву, ландыш, купену, герань. (Сбор растений во время экскурсии запрещается.) Учащиеся получают задание на карточках, в которых предусматривается изучение и описание растений и их взаимосвязи со средой.

Примеры задания: I звено: 1) Рассмотрите крону клена, опишите цвет коры, форму листьев, листорасположение, соцветия, цветки. Выясните, какие они - однополые или обоеполые. 2) Изучите внешнее строение, зарисуйте и определите продолжительность жизни чистяка весеннего.

II звено: 1) Рассмотрите внешний вид березы. Какова окраска коры, форма кроны, листьев, строение соцветия (если есть цветущие деревья)? Как называется соцветие? 2) Изучите внешнее строение хохлатки, зарисуйте ее, определите продолжительность ее жизни.

III звено: 1) Рассмотрите внешний вид дуба, опишите крону, окраску коры, форму листьев. 2) Изучите внешнее строение медуницы неясной, зарисуйте ее, определите продолжительность жизни.

IV звено: 1) Рассмотрите внешний вид орешника, опишите форму кроны, строение листьев, соцветий и цветков, найдите тычиночные и пестичные соцветия. 2) Изучите внешнее строение гусиного лука, определите продолжительность жизни и зарисуйте растение.

V звено: 1) Рассмотрите внешний вид липы, опишите форму кроны, окраску коры, строение листьев. Выясните, когда липа цветет. 2) Изучите внешнее строение мать-и-мачехи, определите продолжительность жизни и зарисуйте растение.

VI звено: 1) Рассмотрите внешний вид вяза, опишите форму кроны, окраску коры, строение соцветий и цветков. 2) Изучите внешнее строение пролески сибирской, определите продолжительность жизни и зарисуйте растение.

Кроме того, каждое звено получает задание выяснить в каком ярусе находятся изучаемые растения. В чем выражается приспособленность их к условиям среды? Какова взаимосвязь между растениями в растительном сообществе. Самостоятельная работа выполняется 25-30 мин. Учитель контролирует и направляет работу. По окончании работы учащиеся собираются в условленном месте, располагаются вокруг учителя для проведения итоговой беседы. В процессе беседы обращается внимание на многообразие растительного мира, красоту весенней природы. Можно предложить также составить рассказ о прореженной работе, о наблюдениях, почитать стихи или сделать зарисовки. Если позволяет время, можно провести конкурс на лучший рисунок, рассказ, чтение. В заключение подводятся итоги экскурсии. Учитель комментирует работу звеньев в целом и отдельных учащихся в звене. Каждый школьник готовит отчет к заключительному уроку ботаники.