Урок 11. Зеленый мох. Строение и размножение

Задачи: развивать понятия о многообразии и усложнении растений. Изучить особенности строения и значение зеленого мха как представителя высших споровых растений.

Оборудование: живые и гербарные образцы мха - кукушкина льна; споры в пробирках; таблицы; лупы; микроскопы; кинофрагмент "Мох - кукушкин лен"; стенд "Эволюция растений".

Методические рекомендации. Урок целесообразно начать проверкой знаний с подведением итогов по изученным группам растений. Учитель может подготовить несколько вариантов заданий.

1. Нарисуйте строение: I вариант - шляпочного гриба; II вариант - мукора; III вариант - бактерий (формы); IV вариант - одноклеточных водорослей.
2. Кратко опишите, как питаются: I вариант - бактерии; II вариант - водоросли; III вариант - лишайники; IV вариант - шляпочные грибы.
3. Опишите, как размножаются низшие растения: I вариант - одноклеточные водоросли; II вариант - лишайники; III вариант - многоклеточные нитчатые водоросли; IV вариант - морские водоросли.
4. Опишите, каково практическое значение: I вариант - лишайников; II вариант - бактерий; III вариант - плесневых грибов; IV вариант - водорослей.

После выполнения работы делаются обобщения по группам низших споровых растений. Формулируется познавательная задача: изучить, в чем особенности строения зеленого мха. В беседе выясняется, где встречаются мхи, с какими почвами они связаны, что получают из мхов. Учитель сообщает, что мхи - многочисленная группа растений, насчитывающая более 20 тыс. видов. Наиболее распространен среди них зеленый мох - кукушкин лен.

Для ознакомления со строением и размножением мха демонстрируется кинофрагмент (из него можно сделать кинокольцовку). Учащиеся получают вопросы к фильму: какие органы имеет мох? При помощи чего мох прикрепляется к почве? Как располагаются листья на стебле? Что находится на верхушке стебля? Как размножается мох?

После просмотра фильма учитель уточняет и дополняет ответы учащихся, рисунком на доске показывает прорастание спор и образование протонемы (подчеркивает общее в строении с водорослями). Учащиеся должны знать, как образуются гаметы: на одних растениях - сперматозоиды со жгутиками, на других - яйцеклетки. Вместе с учащимися выясняется, в какой среде происходит слияние их и образование зиготы и что развивается из зиготы.

Закрепление знаний можно провести по вопросам к фильму, по таблице, рисункам на доске и в учебнике. При подведении итогов урока следует отметить более высокую организацию строения мхов как типичных наземных растений: наличие хорошо развитого стебля и листьев; подчеркнуть, что у мхов нет корня, всасывают вещества из почвы с помощью ризоидов, растут в сырых, болотистых местах.

Задание на дом: подготовить ответы на вопросы в конце параграфа.