Урок 12. Мох сфагнум. Особенности строения. Образование торфа

Задачи: познакомить учащихся с многообразием, усложнением и особенностями строения мхов, практическим значением и применением мха сфагнума.

Оборудование: живые и гербарные экземпляры сфагнума и зеленого мха; торф; продукты, получаемые из торфа; лупы, микроскопы; лабораторное оборудование; таблицы; физическая карта.

Методические рекомендации. На основе знаний о зеленом мхе выяснить, в чем особенности строения и значение мха сфагнума. Учитель предлагает учащимся внимательно рассмотреть мох сфагнум и кукушкин лен, найти общие признаки, вспомнить, из чего образуется торф, где он используется. После первичного ознакомления с мхом сфагнумом проводится лабораторная работа.

1) Положите рядом два растения: зеленый мох и сфагнум. Рассмотрите и сравните их. Изучите стебель, листья, коробочки со спорами сфагнума. 2) Отделите лист сфагнума, приготовьте препарат и рассмотрите под микроскопом. Какое строение и форму клеток имеет лист сфагнума? 3) Зарисуйте сфагнум со всеми органами и отдельный лист. Что общего в строении зеленого мха и сфагнума? Чем они различаются?

После оформления лабораторной работы демонстрируются результаты опытов, подготовленных во внеурочное время.

Опыт 1. Кусты мха сфагнума (5-10 стебельков) взвешивают и помещают в банку с дождевой (или снеговой) водой. Через несколько часов (опыт готовится к уроку) вновь взвешивают и определяют насколько увеличилась масса. Другой кустик мха помещают в стакан, наполненный водой, так чтобы верхушки выступали из стакана. Стакан ставят на блюдце или в чашку Петри. Вскоре верхушки стебля становятся мягкими и наклоняются под тяжестью воды. Капли воды стекают с повисших верхушек мха. В беседе по результатам опыта выясняются особенности строения листьев сфагнума и поглощение ими воды.

Опыт 2. Два одинаковых кустика мха сфагнума помещают в две банки с дождевой водой. В одну из банок кладут растертый в порошок мел. Опытом доказывается, что вода проникает в клетки сфагнума медленнее. Возникает проблемный вопрос: почему вода с примесями проникает в растение слабо? Проводится беседа об особенностях роста стебля верхушкой, о заболачивании почв", об образовании толщи торфа из отмерших полуразложившейся массы мхов. Учитель показывает на карте места наибольшего нахождения торфа и предлагает вспомнить из курса природоведения IV класса о горючих полезных ископаемых. Учащиеся рассматривают кусочки торфа и коллекции продуктов, получаемых из него. Пользуясь учебником, готовят сообщения о значении и применении торфа. После заслушивания сообщений учащихся делают выводы, что мхи - высшие споровые растения, имеют стебли и листья, прикрепляются к почве и питаются из почвы при помощи ризоидов, размножаются спорами. В конце урока оставляется время для проверки знаний по вопросам и заданиям: рассказать по таблице о строении зеленого мха и сравнить его со сфагнумом; зарисовать листья мха сфагнума и объяснить, в чем особенности их строения; объяснить по таблице размножение мхов; рассказать о питании и росте мхов; объяснить, где растут мхи и как они способствуют заболачиванию почв.

Задание на дом: уметь показывать по карте места, где расположены торфяные болота; знать, какова их площадь.