Урок 20. Обобщение и развитие знаний по теме "Классификация цветковых растений"

Задачи: углубить и обобщить знания по систематике цветковых; конкретизировать знания о многообразии и практическом значении цветковых; развивать умения по определению растений; воспитывать любовь к людям труда и бережному отношению к растениям.

Оборудование: живые растения или гербарий типичных представителей каждого семейства; коллекция плодов и семян: фиксированные цветки; лупы; лабораторное оборудование; модели цветков; таблицы.

Методические рекомендации. В беседе о многообразии цветковых растений учитель напоминает, что известно около 300 тыс. видов цветковых растений, они распространены по всему земному шару, очень разнообразны по строению, требованиям к условиям среды и т. д. Их разделяют на два класса. На прошлых уроках изучался класс однодольных на примере семейств лилейных и злаков. Чтобы систематизировать знания по классу однодольных, учащимся предлагается рассмотреть таблицу, определить, к какому семейству относятся растения, и сделать классификацию представителей каждого семейства.

Таблица

Затем учитель отводит 5 мин на повторение записей лабораторных работ и рассмотрение рисунков. Устную проверку знаний можно провести по вопросам и заданиям: дать характеристику класса двудольных и однодольных; охарактеризовать семейства класса двудольных и т. д.; составить несколько "букетов" из растений различных семейств; выбрать из гербария растения, имеющие одинаковое строение цветка, и определить, к какому семейству - они относятся; из предложенных растений выбрать представителей семейства розоцветных и объяснить, почему так названо это семейство; определить, к какому классу относятся растения, имеющие стержневую корневую систему и сетчатое жилкование листьев; можно предложить учащимся упражнения: прочитайте задание и определите, к какому классу относится растение с признаками 1, 3, 4, 6, 8, 9 и 2, 5, 7, 10.

1. Корень стержневой.
2. В зародыше семени одна семядоля.
3. В цветке 5 чашелистиков, 5 лепестков, 5 тычинок и 1 пестик.
4. Жилкование листьев сетчатое.
5. Мочковатый тип корневой системы.
6. Между корой и древесиной расположен камбий.
7. Жилкование листьев параллельное или дугонервное.
8. В зародыше семени две семядоли.
9. В цветке 4 чашелистика, 4 лепестка, тычинок 4+2, пестик 1.
10. Камбия в стебле нет.

Для проверки и контроля знаний иногда можно сочетать практическую работу с письменной. Учащиеся получают карточки.

Таблица

При подведении итогов по теме учитель отмечает уровень знаний учащихся, их отношение к выполнению заданий, умения определять растения и ориентироваться в ботанических терминах, показывает лучшие тетради, гербарии и другие задания, выполненные учащимися. В заключение урока следует подчеркнуть значение знаний по систематике для биологической науки и практики и для изучения школьниками последующих тем. Тетради учитель проверяет и оценивает.