Урок 5. Самоопыление и искусственное опыление и их значение

Задачи: изучить самоопыление и его практическое значение, познакомить с искусственным опылением и использованием его в сельском хозяйстве.

Оборудование: цветущие комнатные растения (примула, амариллис); гербарий цветков гороха, звездчатки, ячменя, пшеницы, овса, льна; модели цветков гороха, картофеля; таблицы; муляжи плодов мичуринских сортов "Бере зимняя Мичурина", "Бере рояль".

Методические рекомендации. Урок начинается проверкой знаний. При устном опросе выясняются особенности строения цветков насекомоопыляемых растений, приспособленность цветков к опылению ветром; признаки перекрестноопыляемых растений. Можно также предложить учащимся графические и практические задания: нарисовать на доске двуполые и однополые цветки; разобрать гербарий соцветий и показать, какие из них опыляются насекомыми, какие - ветром. Затем формулируется задача урока: выяснить, всегда ли растения опыляются насекомыми и ветром. В беседе выясняются известные учащимся способы опыления. Ответ на вопрос о других способах опыления учитель предлагает учащимся найти в учебнике. Для раскрытия сущности самоопыления учитель демонстрирует модель цветка гороха или другого самоопыляющегося растения, на котором показывает, как расположены тычинки и пестик, как осуществляется их соприкосновение, и отмечает, что самоопыление происходит еще в бутонах. Самоопыляемые растения могут опыляться перекрестно, У насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений при неблагоприятных условиях (длительные дожди, сильные ветры) также может происходить самоопыление. Учащиеся продолжают изучать самоопыление при рассматривании моделей цветков гороха, овса, льна, пшеницы и готовят ответ на вопросы: какие приспособления к самоопылению замечены у рассматриваемых растений? Какое практическое значение имеет самоопыление?

После подведения кратких итогов о взаимосвязи самоопыления с внешней средой и его практическом значении школьники знакомятся с применением искусственного опыления в сельском хозяйстве, в декоративном садоводстве и цветоводстве. На примере комнатных растений можно показать, как проводят искусственное опыление. Наиболее распространенными объектами являются фуксия, примула, Амариллис. Если позволяет время, учитель знакомит учащихся с профессией селекционера, демонстрирует сорта плодово-ягодных культур, выведенные И. В. Мичуриным и другими советскими селекционерами.

Доступно раскрывает задачи, поставленные Продовольственной программой.

Итоги урока учитель предлагает подвести самим учащимся: отмстить лучшие ответы, активность отдельных учеников, умения работать самостоятельно с учебником и раздаточным материалом и прокомментировать значение самоопыления и искусственного опыления, их практического значения.

Во внеурочное время необходимо познакомиться с отдельными сортами культурных растений, выращиваемых в местном хозяйстве и на учебно-опытном участке.