Урок 17. Особенности строения и размножения покрытосеменных растений

Задачи: обобщать, развивать и углублять знания о многообразии, строении, размножении и приспособленности покрытосеменных растений; воспитывать бережное отношение к растениям.

Оборудование: комнатные растения (кактусы, бегонии, монстера, фикус, примула, фиалка, колеус); коллекции снопиков злаков; гербарий отдельных семейств; модели цветков; муляжи плодов; таблицы; диафильм "Разнообразие цветковых растений и места их обитания".

Методические рекомендации. Фронтальной проверкой выясняются особенности размножения голосеменных, отличие их от споровых и отличие голосеменных от цветковых растений. Учитель объявляет тему и предлагает учащимся сформулировать задачи урока.

В беседе выясняют разнообразие покрытосеменных, строение цветка и плода. Учащиеся приводят примеры использования цветковых растений человеком.

Для систематизации знаний демонстрируется диафильм "Разнообразие цветковых растений и места их обитания". После просмотра диафильма школьники получают объекты для изучения: комнатные растения, гербарий растений отдельных семейств, модели цветков и т. д. - и выполняют самостоятельную работу.

1) Рассмотрите объекты и с помощью учебника выясните, какие приспособления к условиям среды есть у корня, листьев, стебля. Приведите конкретные примеры. 2) Изучите строение цветка. Какие у него приспособления к опылению? Из чего образуются плоды? Что такое двойное оплодотворение? Почему плоды бывают одно- и многосемянные? Какие характерные способы размножения у рассматриваемых вами растений? 3) Сделайте выводы, почему покрытосеменные заняли господствующее положение на Земле? Назовите растения, занесенные в Красную книгу.

При проверке самостоятельной работы уточняются знания учащихся, их умения работать с наглядными пособиями и учебником. Ответы учащихся оцениваются. Подводя итоги урока, учитель отмечает, что появление цветка и образование плодов и семян позволило растениям распространиться в различных климатических условиях. Обращает внимание школьников на приспособительные признаки цветковых растений, которые вырабатывались многие тысячелетия и под влиянием различных условий среды. Например, тропические растения (монстера, бегония) имеют крупные листовые пластинки; растения водоемов (элодея) приспособились к плаванию в воде, поэтому у них недоразвиты либо отсутствуют корни; растения пустынь (кактусы, алоэ, агава) запасают воду в листьях и стеблях и т. д.

В заключение урока или дома школьники могут выполнить упражнения и задачи по определению и распознаванию представителей покрытосеменных растений, установлению их приспособленности к определенным условиям внешней среды, например: 1) Группа фруктово-ягодных растений, из плодов которых человек получает большое количество витаминов. Приведите примеры растений, определите класс, семейство. 2) Многочисленные культурные растения хорошо приспособлены к ветроопылению. Приведите примеры растений, определите класс, семейство. 3) Растения с крупными листовыми пластинками, тонким эпидермисом и многочисленными устьицами с нижней и верхней стороны листа. В каких климатических условиях растут такие растения? 4) Растения имеют стебель с мелкими жесткими листьями; у многих из них листья превратились в колючки, корень уходит в почву на глубину до 10 м и более. В каких климатических условиях растут эти растения? 5) Цветки имеют яркую окраску околоцветника и аромат. Как опыляются такие растения? 6) На открытых местах в поле, на лугу можно встретить молодые всходы клена, ясеня, березы и других деревьев. Объясните, как сюда занесены их семена.