Урок 1. Многообразие растительного мира

Задачи: познакомить с разнообразием и классификацией основных групп растений; формировать научно-материалистическое миропонимание происхождения и развития растений.

Оборудование: живые растения и гербарий различных групп растений, коллекции лишайников, мхов; стенд "Эволюция растений", таблицы "Развитие растительного мира", диафильм "Многообразие и классификация растений", карта "Растительный мир".

Методические рекомендации. Учитель ставит задачу урока: выяснить, все ли растения имеют цветки, плоды и семена. Используя таблицу, живые растения и гербарные образцы растений некоторых групп, учитель проводит беседу об их строении, распространении, использовании человеком. При объяснении учитель сообщает, что общая площадь нашей планеты составляет 510 млн. км². Почти на всей планете встречаются растения. В настоящее время известно около 500 тыс. видов растений. Они объединяются в группы по сходным признакам. Учащиеся рассматривают представителей отдельных групп, сравнивают высшие споровые растения с голосеменными и цветковыми. Записывают названия групп (отделов). Учитель комментирует признаки каждого отдела и отмечает, что живые организмы разделяются на два надцарства: доядерных и ядерных организмов.

К доядерным организмам относятся бактерии и сине-зеленые водоросли. В их клетках нет ядра. По таблице демонстрируется строение бактерий и сине-зеленых. Затем учитель характеризует надцарство ядерных, которое включает грибы, растения и животных, и подчеркивает, что все они имеют в клетках настоящее ядро с ядерной мембраной. На примере представителей отдельных групп растений учащиеся знакомятся со строением клетки. Характеризуя царство грибов как группу организмов, не имеющих хлорофилла, учитель объясняет способ питания готовыми органическими веществами. Объясняет, что представляют собой автотрофные организмы: их клетки имеют плотные мембраны, в цитоплазме есть ядро и ядрышки. В беседе выясняются функции хлоропластов, тканей, наличие органов, способы размножения, приспособления к различным условиям среды и т. д. Учащиеся делают вывод, что бактерии и сине-зеленые не имеют ядра; грибы не имеют хлорофилла. Для закрепления материала демонстрируется диафильм "Многообразие и развитие растительного мира". Можно использовать стенд "Эволюция растений". В беседе после просмотра диафильма следует обратить внимание на характерные признаки и практическое значение различных групп растений. Дома учащиеся могут составить план рассказа по диафильму.