Урок 7. Многообразие и признаки семейства розоцветных

Задачи: развивать понятие о систематике; познакомить с многообразием и значением розоцветных в природе и жизни человека; воспитывать бережное отношение к растениям.

Оборудование: гербарий плодово-ягодных культур и декоративных растений розоцветных; гербарий лапчатки прямостоячей, гравилата или других; модели цветков; таблицы; открытки; слайды; лабораторное оборудование.

Методические рекомендации. В беседе выясняются морфологические признаки изученных растений семейства розоцветных, их практическое значение. Учащиеся получают на столы гербарии для ознакомления с другими представителями семейства. Формулируется 1 познавательная задача: вы убедились, что среди розоцветных есть деревья, кустарники и травы; они различаются по продолжительности жизни и внешним признакам; на уроке необходимо выяснить, по каким признакам розоцветных объединяют в одно семейство. Общие признаки плодово-ягодных растений уже известны, на первом уроке темы учащиеся познакомились только с типичным представителем семейства - шиповником и отдельными травянистыми розоцветными.

1) Рассмотрите вегетативные органы лапчатки и гравилата и выясните форму и расположение листьев, стебля. Данные запишите в таблицу. 2) Рассмотрите под лупой цветки лапчатки и гравилата. Что общего в строении цветка? 3) Опишите общие и отличительные признаки изученных представителей и сделайте выводы.

При выполнении лабораторной работы учащиеся должны усвоить, что растения, имеющие общие сходные признаки внутри семейства, объединяются в роды. На примере представителей рода лапчатки выяснилось, что вегетативные органы имеют отличительные признаки в строении и прикреплении листьев. В цветке лапчатки 4 чашелистика и 4 лепестка, тычинок и пестиков много, цветоложе выпуклое, околоцветник двойной, есть подчашие. Плоды - орешки. Для определения рода сравнивают модели цветков лапчатки прямостоячей и серебристой и шиповника. Это позволяет установить, что первые два представителя имеют больше общих признаков в строении, что объединяет разные виды в один род. Также можно изучить род гравилата, а затем отметить, что семейство розоцветных включает различные роды. Например, в род яблоня входит 30 видов; в род роза - 150 видов (а сортов роз более 6 тыс.); в род малина - около 500 видов и т. д.

Семейство розоцветных

При обобщении знаний учитель указывает на практическое значение плодово-ягодных и дикорастущих растений семейства розоцветных, особое внимание уделяет растениям, содержащим витамины. Например, в шиповнике их целый комплекс. Не случайно его называют "копилкой витаминов". Некоторые розоцветные используются как лекарственные растения. Затем учащиеся знакомятся с растениями семейства розоцветных, которые подлежат строгой охране и находятся на грани исчезновения (все виды миндаля, абрикос обыкновенный, или урюк, - дикий абрикос, абрикос манчжурский). Многообразие розоцветных и их практическое значение следует связать также с выращиванием их на учебно-опытном участке школы. После подведения кратких итогов урока проводится проверка и оценка знаний. Одни учащиеся получают задания на карточках: заполнить схемы морфолого-биологического анализа растений (шиповника, яблони, лапчатки прямостоячей, малины, земляники). Другие получают практические задания: выбрать из гербария растения, относящиеся к семейству крестоцветных, зарисовать схему цветка и плода; то же проделать и для семейства розоцветных; рассмотреть гербарий розоцветных и найти растения, относящиеся к одному роду; сделать сообщения, по каким признакам определяются растения одного семейства. Чем характеризуются признаки рода? Что такое вид? Ответы учащихся комментируются и оцениваются.