Урок 12. Роль зеленых растений в природе и жизни человека. Повторение и обобщение материала

Задачи: обобщить и углубить морфологические, анатомические, физиологические и экологические понятия; закрепить практические умения и навыки; воспитывать бережное отношение к зеленым растениям.

Оборудование: комнатные растения (пеларгония, традесканция, фуксия, олеандр, алоэ, агава, монстера, бегония и др.); гербарий "Видоизменение листьев"; пакеты с набором листьев по морфологическим признакам; микроскопы; микропрепараты; опыты, выясняющие физиологические процессы в листьях; таблицы; схемы, слайды.

Методические рекомендации. Урок целесообразно начать с выяснения роли зеленых растений: значение зеленых растений в обогащении атмосферного воздуха кислородом, значение листьев в образовании и отложении в запас органических веществ. Затем учитель предлагает учащимся рассказать о значении зеленых растений для здоровья и отдыха человека. Учитель комментирует ответы учащихся, показывает слайды, диапозитивы, открытки с видами парков, скверов, садов, беседок и подчеркивает роль человека в создании различных форм растений. Следует спросить школьников об участии их в охране зеленых растений. Учитель сообщает, что должны делать учащиеся по охране деревьев - памятников природы, расположенных в данной местности, по приумножению растительных богатств. После кратких обобщений о задачах коллектива школы по охране зеленых растений учитель проводит проверку и оценку знаний, умений и навыков по теме. Примеры заданий по вариантам:

Вариант 1. 1) Что следует понимать под космической ролью зеленых растений? 2) Какие листья по форме листовой пластинки вы знаете? 3) Зарисуйте замыкающие клетки устьица.

Вариант 2. 1) Какое значение имеют устьица? 2) Зарисуйте клеточное строение листа, обозначьте детали. 3) Почему осенью, листья меняют окраску?

Вариант 3. 1) Зарисуйте способы жилкования листьев. 2) Опишите опыт, доказывающий, что листья испаряют воду. 3) Какие видоизменения листьев вы знаете?

Вариант 4. 1)По контурам, данным на рисунке, определите форму листовых пластинок. 2) Какие условия необходимы для образования органических веществ в листьях? 3) Перечислите мероприятия, проводимые в нашей стране, по охране зеленых растений.

Вариант 5. 1) Как доказать, что для образования крахмала в листьях нужен свет? 2) Зарисуйте строение и опишите значение проводящего пучка. 3) Опишите, в каких клетках листа осуществляется фотосинтез.

Вариант 6. 1) Зарисуйте строение кожицы листа и опишите ее значение. 2) Опишите опыт, доказывающий, что листья дышат. 3) У листьев клена сетчатое жилкование. К какому классу относится это растение? Назовите признаки двудольных растений.

Вариант 7. 1) Что такое фотосинтез? 2) Зарисуйте схематически клетки ткани листа. 3) Почему в листьях пеларгонии, смазанных вазелином, не образуется крахмал?

В заключение урока учитель комментирует знания школьников и оценивает их умения проводить опыты и вести наблюдения за растениями, определяет задания по уходу за комнатными растениями. Учащиеся делают вывод, что зеленые растения - это основной источник органических веществ и кислорода на Земле; хлорофилл листа является "фабрикой кислорода", поэтому зеленые растения необходимо

Задание на дом: провести наблюдение за развитием побега одного из комнатных растений.