Урок 6. Клеточное строение органов растений. Обобщение и закрепление материала по теме "Клетка"

Задачи: углубить, и обобщить понятия о строении растительной клетки. Закрепить знания и умения о строении, росте и делении клеток. Конкретизировать знания о клеточном строении органов растений.

Оборудование: веточки элодеи и традесканции, плоды арбуза, помидора, лук, органы растений, таблицы, модели клеток, микроскопы, наборы лабораторного оборудования.

Методические рекомендации. В начале урока следует систематизировать знания по теме "Клетка". Выделить главные признаки, характеризующие клетку как живую единицу, повторить, как поступают вещества в клетку и как передвигаются. Учитель сообщает, что при делении увеличивается число клеток, за счет образования новых клеток образуются ткани. Из тканей состоят органы растений, каждый орган растения имеет клеточное строение. Учитель дает определение ткани. С тканями учащиеся кратко ознакомились уже на прошлом уроке при просмотре учебного фильма. Важно подчеркнуть, что клетки взаимосвязаны (показать на различных примерах). Это позволит конкретизировать знания о целостности растительного организма и взаимосвязи его органов. После кратких обобщений учитель проводит проверку знаний по Теме. Методы контроля и проверки знаний разнообразны. Применять их следует в различных комбинациях. Примеры проверки знаний по теме по вариантам:

1. Нарисуйте растительную клетку и подпишите в клетке: I вариант - цитоплазму; II вариант - пластиды; III вариант - вакуоли; IV вариант - ядро; V вариант - оболочку.
2. Объясните, какое значение в клетке имеет: I вариант - ядро; II вариант - вакуоли; III вариант - пластиды; IV вариант - оболочка; V вариант - цитоплазма.
3. На карточке по рисункам клеток указать: I вариант - клетки кожицы лука; II вариант - клетки мякоти арбуза; III вариант - клетки листа элодеи; IV вариант - клетки волоска традесканции; V вариант - последовательность деления клетки.

Можно заменить выше приведенные варианты цифровым или биологическим диктантом:

Цифровой или биологический диктант

Задания могут быть записаны на карточках или на доске. Соответственно вопросам задания учитель получает цифры (шифр) ответов. В порядке построения вариантов ответы будут следующие: группа клеток, имеющих одинаковое строение и выполняющих одну функцию, называется тканью - 8, 2, 3, 1, 3; увеличительный прибор для рассматривания строения клеток называется микроскопом - 7, 3, 1, 5, 1; нитевидные образования, видимые в ядре при делении клеток, хромосомы - 4, 1, 7, 8, 5; бесцветное вязкое живое вещество клетки - цитоплазма - 1, 4, 2, 3, 8; часть клетки, занятая клеточным соком, - вакуоль - 2, 6, 4, 6, 7; плотное вещество, находящееся в цитоплазме клетки, - ядро - 3, 5, 7, 8, 2; часть лабораторного оборудования, необходимого для приготовления микропрепарата, предметное стекло - 6, 8, 5, 4, 4; тончайшая пластинка, которой накрывают микропрепарат, - покровное стекло - 5, 7, 6, 2, 6. Проверку знаний учитель может проводить и в другой форме, например устной индивидуальной, фронтальной или практической. Очень важно при этом выявить не только знания, но и умения готовить микропрепараты и объяснять демонстрационные опыты. Если позволит время, можно провести лабораторную работу по изучению клетки плода помидора. Выполнив задания по сравнению клеток плода помидора с клетками кожицы лука, учащиеся убеждаются в том, что клеточное строение свойственно всем органам растений.

В заключение урока учащиеся делают выводы: все органы растений состоят из клеток; клетки разнообразны по форме, выполняют различные функции и связаны между собой.

Задание на дом: принести сухие и намоченные семена фасоли; повторить параграф "Плоды и семена".