Урок 15. Общие признаки семейства сложноцветных. Повторение и обобщение материала (II вариант)

Задачи: познакомить учащихся с разнообразием семейства сложноцветных и практическим значением растений; обобщить и закрепить знания и умения по определению растений.

Оборудование: живые растения осота полевого, осота огородного, ромашки и др.; гербарий цикория, тысячелистника, василька полевого, растений других семейств; таблицы; слайды; определительные карточки; лупы; лабораторное оборудование.

Методические рекомендации. После определения задач по изучению общих признаков семейства сложноцветных и обобщению знаний по классу двудольных растений проводится беседа о морфолого-биологических особенностях и практическом значении подсолнечника и многообразии сложноцветных. Если уроку предшествовала экскурсия, то следует зачитать выдержки из отчетов по экскурсии или заслушать выступления учащихся. Учитель обращает внимание на многообразие сложноцветных, их широкое распространение и предлагает учащимся перечислить их общие признаки.

Далее проводится лабораторная работа по определению растений. Вначале одно растение (лучше осот огородный) учащиеся определяют вместе с учителем, затем получают определительные карточки и гербарий и, пользуясь текстом и рисунками учебника, выполняют работу самостоятельно.

Определение растений семейства сложноцветных

Учащиеся могут определить 2-3 растения. Отдельные признаки уточняются с помощью учителя, например наличие млечного сока, особенности обвертки корзинки. После подведения кратких итогов проводится проверка знаний. Можно подготовить комплексные задания по вариантам на 15 мин.

Вариант 1. 1) Каковы общие признаки семейства крестоцветных? 2) Перечислите важнейшие культуры семейства бобовых. 3) Как устроен трубчатый цветок сложноцветных?

Вариант 2. 1) Рассмотрите гербарий и сделайте морфолого-биологический анализ яблони. 2) Перечислите систематические единицы класса двудольных. 3) Как устроен цветок бобовых?

Вариант 3. 1) Опишите признаки растений семейства бобовых. 2) Какое значение имеет подсолнечник? 3) Как устроен цветок крестоцветных?

Вариант 4. 1) Какое практическое значение имеют растения семейства пасленовых? 2) Дайте морфолого-биологическую характеристику подсолнечника. 3) Как устроен цветок семейства бобовых?

Вариант 5. 1) Дайте характеристику выращивания капусты в первый год жизни. 2) Сделайте морфолого-биологический анализ подсолнечника. 3) Как устроен цветок пасленовых?

Вариант 6. 1) Какое значение имеет картофель? 2) Дайте морфолого-биологическую характеристику гороха посевного. 3) Какие цветки бывают у сложноцветных?

Далее варианты шифруются 1-7, 2-8 и т. д. При подведении итогов урока следует обратить внимание на качество усвоения знаний школьниками, их отношение к работе, ведение тетрадей, дневников, выполнение заданий.