Урок 10. Определение растений семейства бобовых (мотыльковых)

Задачи: прививать практические умения и навыки по распознаванию и определению растений семейства бобовых.

Оборудование: живые растения (горох, фасоль, люцерна, клевер, горошек мышиный, чина, донник); гербарий акации желтой и белой; плоды гороха, фасоли, акации, гледичии, клевера, люцерны; живые растения крестоцветных, розоцветных; таблицы; лупы; определительные карточки.

Методические рекомендации. При проверке знаний учитель предлагает заполнить таблицу морфолого-биологического анализа гороха и фасоли; выполнить практические задания: выбрать из предложенных растений представителей семейства бобовых и розоцветных и сравнить их признаки; выбрать и сравнить представителей крестоцветных и бобовых; рассказать о признаках класса двудольных и семейства бобовых; дать определение виду; перечислить таксономические единицы.

Затем ставятся задачи урока; изучить растения, определить их, сделать выводы, по каким признакам они относятся к семейству бобовых.

Учащиеся получают определительные карточки и по 3-4 растения, например клевер луговой, клевер ползучий, чина луговая, вика лесная, вика посевная и вика многоцветная. Первое растение определяется с помощью учителя (см. урок 3). При определении клевера внимание учащихся обращается на положение стебля в пространстве. Он может быть прямостоячим, восходящим или ползучим. При изучении листа выясняется форма листовых пластинок, опушенность и листоприкрепление. Два представителя видов клевера сравниваются по листьям, форме соцветия, окраске лепестков и строению односемянного боба. Выяснение этих признаков позволяет определить видовое название клевера лугового и клевера ползучего, найти их общие и отличительные признаки. Например, оба вида сходны по строению листьев, соцветий, плодов и количеству семян в плоде и по этим признакам объединяются в род клевер. Одно-два растения учащиеся определяют самостоятельно с помощью определительной карточки. Привлекая знания и умения школьников, учитель конкретизирует общие признаки мотыльковых, рассказывает о значении их в народном хозяйстве. В тетради учащиеся записывают представителей мотыльковых, занесенных в Красную книгу, например астрагал, дрок, эспарцет, гледичия каспийская, солодка и другие, в зависимости от местных условий.

Если остается время, то учитель может предложить учащимся упражнения по определению различных растений семейства бобовых или других семейств. Например, растение имеет тройчатосложные листья и на корнях клубеньковые бактерии. К какому семейству относится оно и как называется? Травянистое однолетнее растение с прямостоячим и вьющимся стеблем используется как продовольственная культура. К какому роду и семейству относится? Выполнить схематический рисунок цветка рассматриваемого растения, его плодов и др. Ответы учащихся оцениваются. Подобные задания учащиеся могут выполнить дома.