Урок 1. Значение растений в природе, народном хозяйстве и жизни человека

Тема раскрывает сущность курса ботаники, многообразие растительного мира, показывает широкое распространение растений на Земле. Материал темы позволяет учителю вести экологическое и нравственное воспитание учащихся.

Задачи урока: познакомить учащихся с задачами школьного курса ботаники, разнообразием и значением растений в природе, в жизни человека, в народном хозяйстве; объяснить необходимость бережного отношения к растениям, природе.

Оборудование: комнатные растения (фикус, монстера, бегония реке, кактусы, папоротник); хлебные, овощные, декоративные, технические и другие растения с учебно-опытного участка; коллекции плодов и семян, грибов, мхов; аквариум с водными растениями; диафильм "Значение растений в природе и в жизни человека"; диаграммы, показывающие урожайность зерновых, овощных и других культур.

Методические рекомендации к уроку. Учитель вводит учащихся в новый предмет обучения - ботанику и раскрывает важнейшие учебно-воспитательные задачи. Для успешного начала обучения учащихся в V классе необходимо соблюдать преемственность в обучении. На первых уроках ботаники учащиеся сдают летние задания. В беседе повторяют знакомые с IV класса правила работы в биологическом кабинете.

Урок следует начать с разъяснения задач изучения ботаники в школе. При этом надо подчеркнуть, что жизнь человека невозможна без растений, что каждому человеку необходимо знать самые распространенные культурные и дикорастущие растения. В беседе выясняются элементарные знания учащихся о значении растений для питания человека, о применении растений в народном хозяйстве, об их роли в природе и др. После беседы можно предложить учащимся составить краткий рассказ о каком-либо растении, где оно растет, как его использует человек. Можно побеседовать о разнообразии растений, предложить назвать знакомые растения лесов, лугов, полей и показать их; назвать дикорастущие и культурные растения, рассказать об их приспособлениях к условиям жизни. С этой целью демонстируются кактусы, монстера, фикус или другие растения.

Особое внимание необходимо уделить растениям местной флоры и культурным растениям данного района. Учитель сообщает, что в настоящее время известно около 500 тыс. видов растений, приспособившихся жить в разных местах земного шара. Многие из растений человек употребляет в пищу, использует в различных отраслях производства как сырье, широко применяет как лекарственные, технические, декоративные культуры.

На учебно-опытном участке каждой школы выращивают районированные высокоурожайные сорта пшеницы, кукурузы, томатов, моркови, капусты, плодово-ягодных культур; некоторые из них демонстрируются на уроке. Необходимо выяснить урожайность зерновых, овощных и других культур, возделываемых на полях близлежащего колхоза или совхоза, связать эти сведения с задачами, выдвинутыми пятилетним планом района, области, республики, Продовольственной программой страны, познакомить с передовиками полеводства и овощеводства.

Для закрепления полученных знаний учащимся предлагается просмотреть диафильм. После просмотра диафильма учитель проводит обобщающую беседу и делаются выводы о значении растений в жизни человека, в природе, а также о необходимости изучать растения, охранять и приумножать растительные богатства. Вопросы к беседе по диафильму: каково значение растений для охраны здоровья и отдыха человека? Каково значение растений для животных? Как растения задерживают образование оврагов? Почему говорят, что растения смягчают климат? Как благодаря растениям накапливается влага в почве? Какое сырье дают растения для промышленности? Что получает человек от растений? Каково значение растений в природе?

Уместно на этом уроке познакомить учащихся с содержанием статьи 67 Конституции СССР.

Особое место на первом уроке следует уделить ознакомлению школьников с учебником ботаники. Надо предложить просмотреть содержание, иллюстрации, расположение текста, вопросов, заданий, научить ориентироваться в элементах методического аппарата. Рассказать, как выполнять домашнее задание. Важно также определить требования к предмету, ведению дневников фенологических наблюдений. Дома учащимся рекомендуется подготовить рассказ по вопросам к параграфу учебника и к диафильму.